2014年6月4日 星期三
性別教育宣導
性別教育宣導
孩童自出生起，就自然地進入了社會。父母長輩按性別概念選擇不同顏色、剪裁的衣物歡迎他們，送他們遊戲性質、功能各異的玩具，以相對應的性別期待伴隨著孩子成長，幫助他們探索屬於自我的健康人生。
在一系列的認知過程中，同稚的心漸能知道哪一類型的飾物用品適合自己，哪些行為舉止更像女孩子，哪些是屬於男孩子們的活動。
經過性別恒定的階段後，孩子們理解到男孩女孩是不一樣的，這個外顯表徵的區別意識內化後，孩童們會向性別角色認同，也開始具有性別差異的信念。然而，性別的差異不意味著兩性間存在著不平等，差異不必然要帶來行為表現、能力、智慧上的限制。性別差異對每一個獨立個體都是再自然不過的現象，換言之，嬌柔的女孩未必不能超越卓倫，氣宇軒昂的男孩也不一定得包裝他的軟弱。因為，強大處下，而柔弱也可以處上斯矣！
基於這個理解，性別教育的議題廣義的包含了：性別概念、自我統整的發展、自我信任、自我肯定，進而以諄求和諧，彼此尊重的人際關係為鵠的。就以人際中的兩性關係來說，如果觀念偏差，處理不好，因應失當，而至分不清焦點所在，不必等到學校畢業，不必等到走入工作世界，恐怕就會有立即而長久的困擾或傷害。環顧生活周遭，不乏相關案例，君不見，受困於情，為情愛走天涯，甚至於為情自殘自盡者，所在皆有，而對兩性平權的分寸掌握失掉準頭者，可能不受同儕歡迎，家庭可能失去和諧，工作上無法建構良好的夥伴關係，整個生活秩序就會失之凌亂，如果心情失去平靜，對學習、工作難免有影響。
二十ㄧ世紀的孩童，在我們學校教師們秉持性別平等教育理念，知性、感性的引導之下，將可ㄧ掃往昔父系社會中偏差的傳統文化消極成長的疑慮，他們將懂得欣賞男女有別的社會環境，因為，性別認同全緣此，ㄧ個男女有差異-沒有歧異，彼此關懷對方的社會是多麼和諧，令人孺之慕之！
101年度校園性侵害及性騷擾防治宣導
臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心辦理
「101年度校園性侵害及性騷擾防治宣導」各校回饋表
101年3月28日製表
一、 填報學校：臺北市私立新民國民小學
二、 聯絡人：潘良惜
三、 聯絡電話：2363-0450分機106
四、 辦理日期：101年 4 月 23 日
五、 辦理時間： 8 時 0 分至 8 時 40 分
六、 宣導對象： 三、四 年級
七、 參與人數： 303
位
八、 滿意度調查：(敬請各校針對參與班級之導師進行滿意度調查)
(一) 對於講師授課內容感到滿意程度
1. 非常滿意：_____2_____人
2. 滿意：___5____人
3. 普通：_______人
4. 不滿意：______人
5. 非常不滿意：________人
(二) 覺得本次課程對兒童少年性侵害及性騷擾防治的幫助程度
1. 非常有幫助：____2____人
2. 有幫助：______3______人
3. 普通：_______2_______人
4. 沒有幫助：__________人
5. 完全沒有幫助：______人
(三) 對於本次課程的建議：
1. 將此課程安排在三四年級，非常適合，因為他們在還未發育時，就先具備正確的防備知識，如此將更能在未來保護自己。
2. 孩子們希望有獎徵答的題數再多ㄧ些。
3. 時間略短，往後可長些，多詳述。
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